För många elever kan ämnet matematik vara svårt då det är ett ämne som innefattar många olika abstrakta delar. Olika former av representationer beskrivs kunna hjälpa eleverna att skapa en större förståelse för matematikämnet och dess begrepp. Syftet med studien är att undersöka vilka olika representationsformer lärare använder sig av i matematikundervisningen och om det finns skillnader mellan förskoleklass och årskurs tre. Vidare är studiens syfte att tydliggöra om någon representationsform används mer frekvent än andra. Det empiriska materialet samlades in genom fyra observationer som därefter analyserades. Resultatet visade att samtliga lärare använder sig av olika representationsformer och likheterna mellan de olika observerade klasserna är stora. Resultatet visade dock på en stor skillnad i användandetav representationsformer och det var avsaknaden av den numeriska representationsformen i förskoleklassen. Studiens resultat visade även attom någon representationsform var underrepresenterad vid dessa observationstillfällen skulle orsaken till det kunna ha varit på grund av det ämnesinnehåll läraren utgick ifrån. En av de slutsatser som togs utifrån resultatet av studien var att om läraren redan vid planeringen av sina lektioner funderar över representationsformerna kan det bidra till att hen använder sig av flertalet vid lektionen.