Mid Sweden University

Skolan ska främja utveckling och lärande där undervisningen stimulerar elevers kreativitet, nyfikenhet och självförtroende. Forskning visar att elevers har byggts upp av en negativ bild av matematikämnet där undervisningen har dominerats av räkneformler och ensidigt arbete som inte lyckats fånga elevers intresse. 

Studien har därmed i syfte att undersöka elevers motivation till ämnet matematik då ämnet enligt forskning har kopplats till negativa attityder. Då matematik är en stor del av undervisningen i lågstadiet var det av intresse att undersöka hur elever skulle beskriva en motiverande undervisning i matematik i årkurs två med fokus på de inre och yttre motivationsfaktorerna.  

Studien är kvalitativ där data har samlats in via fyra elevintervjuer samt observationer av en lärare vid två olika tillfällen. Datan har analyserats och bearbetats genom transkribering och kategorisering utifrån de utvalda frågorna som var kopplad till det valda ramverket. 

Resultatet av studien visar att elever till viss del upplever matematik som ett intressant ämne men för att undervisningen ska vara mer motiverande krävs en mer variation av undervisningen där läraren tar mer hänsyn till ett elevperspektiv. Resultatet visar även att läraren tenderar till att främst använda sig av den yttre motivationsfaktorn till att motivera eleverna som därmed utgör att belöning och bestraffning förekommer.