Mid Sweden University

miun.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Sex förmågor i matematik: Tolkning och beskrivning av sex matematiska förmågor utifrån både lärarens och elevers perspektiv i gymnasieskola
Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Mathematics and Science Education.
2022 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I och med läroplanen för gymnasiet, beskriver läroplanen att undervisning inom matematik ska fokusera på att utveckla elevers förmåga att förstå matematiska begrepp, lösa uppgifter, använda olika strategier för att lösa problem, formulera matematiska modeller, resonera, kommunicera och använda matematik i andra sammanhang t.ex. i yrkesliv. Elever måste alltså ges möjlighet att utveckla de förmågorna. Det största ansvaret ligger på lärare att utveckla de förmågorna hos elever och behöver ta reda på vad det är man ska lära sig för att nå fram. För att ge den möjligheten behöver lärare en tydlig bild av förmågorna. Det är lika viktigt att elever också har en god förståelse för dessa förmågor för att kunna utveckla dem. Syftet men denna undersökning är att ta reda på hur lärare tolkar och kommunicerar de förmågorna och om elever har samma bild av förmågorna som lärare. 

 

I detta arbete används kvalitativ undersökning i form av intervjuer som metod. En lärare och sex av lärarens elever har intervjuats med hjälp av intervjuguide. Tolkning av både läraren och elevernas svar jämförs med Skolverkets beskrivning av förmågorna. Därefter jämförs elevernas svar med lärarens för att ta reda på om de har samma perspektiv som läraren. 

Resultatet av undersökning visar att det finns brister i hur läraren och eleverna tolkar de olika förmågorna och att det finns både likheter och skillnader på hur läraren och eleverna tolkar de förmågorna. Resultat visar dessutom att kommunikationen av de förmågorna inte är inplanerad av läraren i den didaktiska planeringen av ämnet. 

Slutsatsen är att arbete med förmågorna inte har fått önskade resultat med det mål som tillsattes under läroplansreformen och att det behöver tilläggas mer resurser och tid för att stödja läraren för att de ska lyckas identifiera innebörden av budskapet.

Place, publisher, year, edition, pages
2022. , p. 39
Keywords [sv]
Matematik, förmågor, reform, lärare, elever, tolkning
National Category
Other Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-46499OAI: oai:DiVA.org:miun-46499DiVA, id: diva2:1712895
Subject / course
Subject Didactics
Educational program
Lärarutbildning - Kompletterande pedagogisk utbildning, (förhöjd studietakt) UPEKG 90 GR
Supervisors
Examiners
Available from: 2023-01-13 Created: 2022-11-23 Last updated: 2023-01-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Search in DiVA

By author/editor
Bhattarai, Durga Shree
By organisation
Department of Mathematics and Science Education
Other Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 123 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf