Mid Sweden University

Problemlösningsförmågan är en central förmåga som eleverna ska utveckla genom undervisningen i matematikämnet. Den tidigare forskningen belyser att elever som arbetar med matematiska problem utvecklar en större matematiska förståelse än de elever som arbetar med rutinuppgifter. I och med att en stor andel av svenska lärare använder läroböcker som resurs i matematikundervisningen, samt att tidigare forskning avseende problemlösning i läroböcker har fokuserat på äldre årskurser, finns ett intresse av att undersöka de möjligheter som elever ges till att utveckla problemlösningsförmågan genom mötet med uppgifterna i läroböcker. För att kunna besvara studiens syfte har sex läroböcker för årskurs 3 analyserats genom en kvalitativ innehållsanalys med utgångspunkt i Lithners ramverk avseende imitativa resonemang och kreativa matematiska resonemang. Genom att analysera mängden matematiska problem och var i läroböckerna de finns placerade visar studien att ungefär 12 % till 24 % av uppgifterna kan kategoriseras som matematiska problem, samt att deras placering i huvudsak finns i den sista delen av varje matematiskt område, eller i avsnitt som kan förenas med elevernas vardag eller samhälle. Slutsatsen är att elever kan ges möjlighet att utveckla problemlösningsförmågan genom uppgifter i läroböcker, förutsatt att läraren medvetet väljer uppgifter som kan bidrar till att eleverna får använda sig av kreativt matematiska resonemang.