Mid Sweden University

Vi har i vår studie valt att genomföra en jämförelse mellan en förskola med en monokulturell barngrupp och en förskola med en mångkulturell barngrupp. Syftet med vår studie har varit att öka kunskapen om betydelsen av mångkulturell undervisning i relation till barngruppens kulturella sammanhang. Genom hela processen har vi antagit ett socialkonstruktionistiskt perspektiv, och för att lyckas uppnå vårt syfte med studien har två frågeställningar utformats. Frågeställningarna rör den mångkulturella undervisningens karaktär på förskolorna, samt förskolepersonalens upplevelser av hur syn på mångkultur, språk och kunskap påverkar det arbetssätt de antar för att lyckas uppnå de uppdrag och mål som presenteras i läroplanen för förskolan (Lpfö 18) gällande mångkultur. För att besvara studiens två frågeställningar har intervjuer såväl som observationer genomförts på två stycken förskolor i samma kommun. Resultatet tyder på att den mångkulturella undervisningen karaktäriseras av språk och hjälpredskap på olika sätt och i olika omfattning på vardera förskola. Dessutom påvisar resultatet att det finns ett samband mellan förskolepersonalens upplevelser av synen på mångkultur, språk och kunskap och det arbetssätt förskolepersonalen antar för att lyckas uppnå de uppdrag och mål som presenteras i Lpfö 18 gällande mångkultur. Studien visar även på att samma mål och uppdrag som lyfts i Lpfö 18 kan uppnås på båda förskolor trots skilda arbetssätt och barngruppernas skilda kulturella sammanhang.