Mid Sweden University

Syftet med denna studie var att öka kunskapen om lärares arbete med läsförståelse och vilka didaktiska möjligheter och utmaningar de ser i arbetet. Undersökningar har visat på ett avtagande intresse för läsning hos unga samt försämrad läsförståelse hos svenska elever. Därför är lärares arbete och undervisning i läsförståelse viktigt för att hjälpa eleverna att utvecklas. Data insamlades genom kvalitativa intervjuer med åtta lärare i årskurs 1–3. Resultaten visar att alla lärarna arbetar med läsförståelse främst vid högläsning men fler av lärarna arbetar med läsförståelse även vid elevernas enskilda läsning. Det är ofta frågor från läraren som står i centrum vid läsförståelseundervisningen. Utmaningar som tolkas i denna studie är att läraren inte har tillräckligt mycket kunskap om hur undervisningen ska genomföras. Möjligheter som tolkas i denna studie är att det finns mycket information för lärarna att ta del av som rör undervisning i läsförståelse samt att kollegor är viktiga och kan bidra med erfarenhet och kunskap. Analysen av materialet i studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv. Detta visar bland annat att lärarens stöttning och det sociala samspelet med språket som medierande verktyg är viktiga inslag i undervisningen för att bidra till elevernas utveckling.