Mid Sweden University

Denna studie syftar till att utöka kunskapsbasen om undervisningsmetoder och lässtrategier som anses fördelaktiga för utveckling av elevers läsförståelseförmåga. Dessutom synliggörs förutsättningar för att elever skall kunna utveckla läsförståelse. För att besvara frågeställningarna har en kvalitativ metod i form av fem semistrukturerade intervjuer använts och fallstudiens resultat har jämförts med tidigare forskning inom området. Tidigare forskning om lässtrategier synliggör ett behov av att kunna kombinera flera olika strategier, snarare än att specialisera sig på en- eller några få som anses framträdande. Exempel på centrala lässtrategier som synliggörs är lässtrategier som stimulerar metakognition samt sådana som bidrar till förkunskaper eller aktiva läsprocesser. Resultatet från intervjuerna synliggör att informanterna lägger fokus vid lässtrategier som bidrar till förkunskaper. De mest representativa undervisningsmetoderna i tidigare forskning har grund i reflektioner, det sociokulturella perspektivet och gemensamt lärande vilket även speglas i resultatet. Utifrån resultatet och jämförelser med tidigare forskning inom området så dras slutsatsen att undervisningsmetoder med grund i det sociokulturella lärandet är de som upplevs mest gynnsamma för läsförståelsen. En annan slutsats som dras är att det är mer gynnsamt att lära eleverna att nyttja flera olika lässtrategier vid en och samma text, än att endast lära ut en- eller några få specifika strategier som anses mest fördelaktiga. Dessutom behöver lärare vara medvetna om förkunskaper som krävs för att eleverna skall kunna utveckla sin läsförståelse.