Denna studies syfte är att utveckla kunskap om rektorers uppfattningar av sin roll som pedagogisk ledare i förskolan med särskilt fokus på personalens högläsning och samtal om texter. Denna studie utförs genom en kvalitativ ansats med ostrukturerade intervjuer med åtta rektorer. Det empiriska materialet analyseras genom en tematisk analys med ett deduktivt förhållningssätt mot studiens forskningsfrågor och Yukls (2012) hierarkiska taxonomi. Resultatet visar att många utvecklingsinsatser för förskolepersonal har gjorts som berör högläsning och samtal om texter. Vidare visar resultatet att trots utvecklingsinsatser kvarstår brister i personalens genomförande gällande högläsning och samtal om texter. Prioriterade utvecklingsinsatser beslutas högre upp i styrningskedjan, samtidigt som tid och resurser uppfattas som begränsningar för rektorerna pedagogiska ledarskap. Slutsatsen visar att huvudman behöver ge rektorer större handlingsutrymme i sitt pedagogiska ledarskap för att kunna utveckla verksamheternas lokala behov. Studien visar även att rektorerna behöver erbjuda personalen större delaktighet i vilka utvecklingsinsatser som behövs för att gynna verksamhetens långsiktiga utveckling i förskolan. Som då skulle gynna rektor pedagogiska ledarskap i med särskilt fokus på högläsning och samtal om texter.
Betyg i Ladok 22-01-18.