Mid Sweden University

Syftet med vår studie är att skapa kunskap om och förståelse för hur pedagoger i förskolan arbetar med flerspråkighet och vilka förutsättningar de har för att utföra arbetet. Vi använde oss av tematisk analysmetod med stöd i ramfaktorteorin av Lundgren och Dahllöf (1999) för att analysera det material vi fått in vid intervjuer. Vi intervjuade fem stycken förskollärare på olika förskolor, detta för att få en större bredd och ökad kunskap i arbetet. I resultatet har vi delat upp det i ramfaktorteorins fyra av fem delar för att analysera faktorer som kan påverka eller främja arbetet med flerspråkighet i förskolan, som att pedagogerna ska ha rätt kunskaper om språk, de ska ha tid för arbete och planering och bra material. Arbetet med flerspråkighet anses som en viktig del i förskolan för att alla barn ska känna tillhörighet och för alla barn ska ha samma rätt till lärande och utveckling.