Syftet med denna studie har varit att undersöka hur pedagoger uppfattar samspelet mellan pedagog och barn i undervisningssituationer. Studiens empiri utgörs av fem kvalitativa intervjuer med förskollärare. Det insamlade datamaterialet transkriberades, tematiserades och analyserades med begreppen lekresponsiv undervisning, aktörskap och intersubjektivitet som analysverktyg. Resultatet visar på att pedagogerna anser att det kommunikativa är en viktig del av samspelet mellan pedagog och barn. Detta då det är genom att kommunicera med barnen som pedagogerna kan skapa sig en uppfattning om barnens behov, förutsättningar samt förmågor och utifrån detta skapa sig en bild av vad som behövs för dem i förskolan. Resultatet visar även att genom ett gott samspel mellan barn och pedagog anser pedagogerna att de har möjlighet att utveckla ett bra samarbete med barnen i undervisningssituationer. Där pedagog och barn tillsammans arbetar mot ett gemensamt mål i undervisningen. Genom samspelet med barnen anser pedagogerna att de har möjlighet att fånga in barnens frågor och på så vis ge barnen initiativ till att leda om innehåll och riktning i undervisningssituationer till ett sådant innehåll som intresserar barnen. Studiens slutsatser visade att pedagogerna uppfattar att samspelet mellan dem och barnen är avgörande när det kommer till undervisningssituationer. Den del som pedagogerna menade var mest betydelsefull inom detta samspel visade sig vara god kommunikationen mellan pedagog och barn.
Betyg i Ladok 220118.