Denna studie syftar till att undersöka högpresterande elevers uppfattningar av matematikundervisningen samt deras upplevelser av hur samarbetet i klassrummet fungerar. Tidigare forskning visar att det finns brister i matematikundervisningen för högpresterande elever och att dessa elever behöver mer stimulans och utmaningar för att de ska behålla sitt intresse och motivation för matematikämnet. Andra faktorer som påverkar hur de högpresterande eleverna uppfattar undervisningen är lärarens bemötande och matematiska kompetens samt betydelsen av matematiska diskussioner i klassrummet. För att undersöka detta har fem kvalitativa intervjuer med högpresterande elever i årskurserna 4–7 genomförts. Resultatet av intervjuerna visar på dubbla budskap då eleverna önskar sig fler utmaningar samtidigt som de säger att de är nöjda, både med det som ingår i undervisningen och lärarnas bemötande. Resultatet av intervjuerna visar även att de högpresterande eleverna oftast arbetar enskilt, vilket går i linje med tidigare forskning. En slutsats som kan dras av detta är att lärarens roll, tillsammans med utmanande aktiviteter, är av stor betydelse för att de högpresterande eleverna ska behålla sitt intresse för matematikämnet.