Problemlösning är en matematisk förmåga som elever ska få förutsättningar att utveckla. Trots detta visar forskning på att problemlösningsuppgifter lyser med sin frånvaro i många matematikläroböcker. Forskningen har riktat sig främst till att undersöka detta på gymnasienivå. Syftet med denna studie är att undersöka vilket utrymme läroboksförfattare ger problemlösningsförmågan i tre matematikläroböcker för årskurs 1. Studien är utförd genom en kvantitativ metod och kan på så sätt ge en inblick i hur stort utrymme problemlösningen får i läroböckerna. Trots aktuell forskning och en granskning från Skolinspektionen som visar på hur viktig problemlösningsförmågan är för elever att utveckla och vilka effekter det kan ge så utesluts i princip problemlösningen från läroböckerna. Av totalt 2 717 analyserade uppgifter har 94 av dem presenterats som problemlösningsuppgifter av läroboksförfattarna. Av dessa 94 uppgifter är det 81 uppgifter som kräver ett kreativt matematiskt resonemang. Eleverna får begränsad möjlighet att utveckla problemlösningsförmågan och föra kreativa matematiska resonemang.