Den här studien syftar till att undersöka hur lärare i årskurs 1-3 arbetar med skönlitteratur i NO-undervisningen samt på vilka sätt deras tolkningar påverkar deras didaktiska val. Studien baseras på fem intervjuer med lärare i årskurs 1-3. Fyra av dessa lärare arbetar på olika skolor varav två arbetar i åldersintegrerade klasser. Resultatet analyserades utifrån läroplansteori och då utifrån transformeringsarenan samt realiseringsarenan. Resultatet visar att lärarna ser flera olika fördelar med att arbeta med skönlitteratur i NO-undervisningen men att de även upplever vissa svårigheter. En av fördelarna är att eleverna blir mer motiverade inför kommande arbetsområde och en svårighet är valet av skönlitteratur. Vidare visar resultatet att samtal kring de skönlitterära texterna är det vanligaste arbetssättet att bearbeta det naturvetenskapliga innehållet på. Studien visar att lärares tolkningar av användandet av skönlitteratur i NO-undervisningen leder till olika arbetssätt.