Mid Sweden University

I Sverige talas det flera olika språk vilket visar ett mågulturellt samhälle som även reflekteras i skolan. En språkinriktad undervisning i samhällskunskap handlar inte enbart om att främja några elever, utan det är en undervisningsform som kan gynna alla elevers språk- och kunskapsutveckling. Ett utvecklat språk är en förutsättning för att ta till sig kunskap samt uttrycka kunskaper. En språkinriktad undervisning handlar om att stötta eleverna från deras vardagsspråk till skolspråket genom en variation av aktiviteter. En språkinriktad undervisning handlar på så sätt om att ge alla elever möjlighet till en likvärdig utbildning oavsett vilken språklig bakgrund dem har (Hajer & Meestringa, 2014: 10-25). Syftet med studien är att undersöka hur några samhällskunskapslärare på gymnasieskolan beskriver att de arbetar för att utveckla elevers begreppsförståelse och varför de väljer vissa arbetssätt. För att uppnå syftet används fyra intervjuer. Resultatet av studien visar att lärarna använder flera arbetssätt för att främja elevers begreppsförståelse av olika skäl. Sammanfattningsvis beskriver lärarna att de främst arbetar på sätt som tydliggör elevernas förförståelse av begrepp för att skapa en kontextrik undervisning. Olika former av interaktion mellan elever anses vara betydelsefullt samt aktiviteter där eleverna får använda begreppen i olika sammanhang och se samband.