Mid Sweden University

Syftet med denna studie var att undersöka hur lärare upplevde att digitala verktyg påverkade elevers läsning och läsinlärning samt hur lärares kunskaper om digitala verktyg påverkade användandet i klassrummen. Studien baseras på observationer som gjorts i fyra olika klasser från förskoleklass till årskurs 3. Förutom observationer genomfördes även kvalitativa intervjuer med de undervisande lärarna i varje klass. Resultatet av observationerna visar att samtliga lärare använder digitala verktyg i undervisningen i olika utsträckning. Lärare med antingen kunskaper från tidigare utbildningar eller kurser eller lärare med ett intresse för digitala verktyg tenderade att använda dem mer i sin undervisning än lärare som saknade kunskaper. Resultatet visade också att majoriteten av deltagande lärare ansåg att digitala verktyg underlättade när läsundervisningen skulle individanpassas. De menade att det fanns program och appar som kunde hjälpa eleverna på den nivå de befann sig; det kunde vara olika spel på lärplattan där orden kunde anpassas efter nivå. Det kunde också vara program där eleverna kunde få texter upplästa och där hastigheten kunde bestämmas av eleverna själva. En annan fördel med digitala verktyg som visade sig i studien var att lärarna ansåg att användandet av dessa verktyg var motivationshöjande och att eleverna tyckte det var roligt. Denna motivation ansågs som viktig för elevernas läslust och läsutveckling.