Mid Sweden University

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i grundskolans tidigare år arbetar med läsinlärning i åldersintegrerade klasser. Studien syftar att ta reda på vilka metoder och strategier lärarna använder för att individanpassa läsinlärningen och ge eleverna goda förutsättningar att utvecklas inom sin läsning. Frågeställningar som studien behandlar är: Vilka metoder/strategier använder de olika lärarna vid läsinlärning? På vilket sätt individanpassar läraren läsinlärningen vid elevernas olika behov? På vilket sätt upplever lärarna att eleverna påverkas av en åldersintegrerad klass? Metoden som använts för att ta fram data är skriftliga svar från två lärare samt intervjuer med tre olika lärare som är verksamma inom grundskolans tidigare år.

Studiens resultat visar att lärarna jobbar aktivt med att anpassa läsinlärningen i de olika klasserna och att grupperna även arbetar mycket tillsammans. Lärarna använder sig mycket av högläsning och upprepad läsning samt metoder där eleverna går från enbokstavslista till stavelser. Den sista forskningsfrågan lyfter för- och nackdelar med åldersintegrerade klasser och hur lärarna upplever att eleverna påverkas av detta. Resultatet i studien visar att alla lärare har liknande åsikter, arbetar väldigt lika och tycker åldersintegrerade klasser är ett bra kon-cept.