Föreliggande studie har haft som syfte att undersöka hur historieämnet legitimeras i den svenska skolan. Undersökningsområdet har varit undervisande historielärare på gymnasiet, och teoriramen har varit Englunds utbildningsfilosofier. Som datainsamlingsmetod användes kvalitativt inriktade semistrukturerade intervjuer. Intervjuer utfördes med fyra lärare. Resultatet har givit en inblick i hur lärare motiverar och resonerar kring historia utifrån de tre didaktiska frågorna hur, vad och varför. Studiens resultat visar att den absoluta majoriteten av uppfattningarna grundar sig inom utbildningsfilosofin progressivism, samt att historieämnets samhällsorienterande potential betonas.
Godkänt datum 2012-06-01