Syftet med uppsatsen är att belysa och förstå invandrarelevers upplevelser av etnisk särskiljning som görs av lärare i skolan. Undersökningen har ett elevperspektiv. Frågeställningarna gäller hur eleverna upplever lärarnas förhållningssätt till deras etniska, religiösa, språkliga och kunskapsmässiga bakgrund samt vad det säger om i vilken utsträckning lärarna uppvisar ett resursperspektiv. Undersökningens metod är kvalitativ och datainsamlingen har skett genom semistrukturerade intervjuer med åtta elever. Det empiriska materialet har analyserats utifrån de två teoretiska begreppen etnicitet och makt. Vidare har materialet relaterats till tidigare forskning om etnisk kategorisering och maktrelationer i skolan, samt styrdokumentens värdegrundsfrågor. Resultatet visar att eleverna upplever sig som särbehandlade av sina lärare pågrund av sin etniska och religiösa bakgrund, vilket tyder på att etnisk särskiljning görs. Särskiljningen visar sig genom att lärarna har specifika, ofta låga, förväntningar, att de ignorerar elevernas tidigare kunskaper och behov och på andra sätt behandlar dem orättvist. Vidare indikerar resultatet att lärarna saknar resursperspektiv eftersom de endast i begränsad omfattning synliggör och använder elevernas tidigare kunskaper i undervisningen.
Godkänt datum 2021-06-04