Syftet med denna studie var att undersöka andraspråkselevers erfarenheter av ämnesundervisningen på gymnasiet i förhållande till ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Studien är genomförd på en gymnasieskola i norra Sverige med ca 625 elever. Både studieförberedande program och yrkesprogram är representerade. Studien är en kvalitativ studie och genom klassrumsobservationer och elevintervjuer som undersökningsmetoder har studiens empiri samlats in. Tre lektionstillfällen observerades och därefter har sex elever, som deltog på dessa, intervjuats. Den insamlade empirin har analyserats genom en innehållsanalys mot bakgrund av forskningsfrågorna samt kännetecknande drag för ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Resultaten visar att man både i observationer och elevintervjuer kan konstatera att aktiviteter som kan kopplas till ett språk och kunskapsutvecklande arbete förekommer i olika utsträckning. Både observationer och intervjuer visar att lärarna är duktiga på att stötta elever med hjälp av genomgångar, förklaringar, exempel och någon typ av bildstöd. Det framkommer också att interaktion, användandet av mallar och explicit undervisning förekommer i lägre utsträckning. Eleverna upplever ofta uppgifter som svåra och att de inte får tillräckligt med tid. Det framkommer också att eleverna tystnar på grund av osäkerhet på sin språkliga förmåga.
Godkänt datum 2021-06-04