Läsförståelse är en högst central del av elevernas lärande, den är viktig för att klara av det verkliga livet och behöver börja utvecklas tidigt. Samtidigt är läsförståelsen ett av de svåraste områdena att bedöma och på så vis utveckla hos eleverna. Det finns forskning som visat att läsförståelseundervisningen i svenska skolor är bristfällig och att viktiga undervisningsaktiviteter inte används. Syftet med denna studie var därför att synliggöra hur några lärare inom årskurserna 1 - 3 på en skola uppfattar sig arbeta med och bedöma läsförståelse. För att uppnå syftet användes kvalitativa intervjuer och observationer där fyra lärare intervjuades om deras arbete samt bedömning av läsförståelse och tre av dessa lärare observerades även under en lektion med läsförståelse. Empirin bearbetades genom ett fenomenografiskt tillvägagångssätt. Resultaten visade att lärarna framförallt använder ett sociokulturellt arbetssätt och fokuserar på ordförståelse, inferensträning och resonemangsförmågan när de arbetar med läsförståelse samt att bedömningen främst är summativ. Studiens resultat är betydelsefull för lärare och framtida lärares reflektion över deras eget arbete med och bedömning av läsförståelse.
Godkänt datum 2021-06-04