Mid Sweden University

miun.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares arbete med elevers läs- och skrivsvårigheter i årskurserna 1–3
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Humanities and Social Sciences.
2021 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka hur lärare arbetar med elever som har läs- och skrivsvårigheter i årskurserna 1–3. Fokus i studien är att kunna precisera vilka arbetssätt och metoder som är mest lämpade att använda till elever med läs- och skrivsvårigheter samt hur man upptäcker svårigheterna. I bakgrundavsnittet redogörs tidigare forskning kring detta område samt introduceras en bakgrund till läs- och skrivsvårigheter för att studien ska förtydligas för läsaren. Detta är en kvalitativ metodstudie som utgår från intervjuer av lärare som arbetar med elever i årskurserna 1–3. Fem lärare fick svara på fem frågor som är utformade utifrån studiens syfte och frågeställningar. Studien grundar sig på två specialpedagogiska perspektiv: det kompensatoriska perspektivet och dilemmaperspektivet. Det sammanfattande resultatet visar att det är en fördel att blanda olika metoder och arbetssätt för att anpassa undervisningen för elevers olika behov och förutsättningar. Lärarna som deltog i intervjun använder främst den syntetiska läsinlärningsmetoden dock framkommer det att lärarna även kan använda den analytiska läsinlärningsmetoden. I resultatavsnittet redogörs även för en beskrivning av hur lärare upptäcker svårigheter hos eleverna för att sedan redogöra vilket samarbete lärarna har med stödresurser samt specialläraren. Detta för att kunna förtydliga hur ett arbete med elever som har läs- och skrivsvårigheter kan se ut. Flera olika delar i resultatet och analysavsnittet har kunnat kopplas till den tidigare forskningen. Slutligen diskuteras att det fortfarande finns utrymme till fortsatt forskning vad gäller de bristande kunskaperna hos lärarna om läs- och skrivsvårigheter, samt vad bristerna beror på.

Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 43
Keywords [sv]
Läs- och skrivsvårigheter, dyslexi, årskurs 1–3, läsinlärning.
National Category
Languages and Literature
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-42022OAI: oai:DiVA.org:miun-42022DiVA, id: diva2:1553869
Subject / course
Swedish Language SV1
Educational program
Primary School teacher education programme 1-3, preschool ULGLG 240 higher education credits
Supervisors
Examiners
Note

Godkänt datum 2021-01-17

Available from: 2021-05-11 Created: 2021-05-11

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Humanities and Social Sciences
Languages and Literature

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 221 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf