Mid Sweden University

Denna kvalitativa studie, med kvantitativa inslag, bygger på förskollärares uppfattningar om barns språkstörningar i förskolans verksamhet. En webbenkät skickades till verksamma förskollärare i 2 kommuner i mellersta Sverige där 134 förskollärare deltog. Enkäten behandlar hur förskollärare beskriver sina kunskaper och erfarenheter om barns språkstörningar, hur de beskriver sina erfarenheter av att arbeta med språkstörningar i förskolan, samt hur de beskriver sina förutsättningar för att kunna arbeta med språkstörningar på ett främjande vis i förskolans verksamhet. Tidigare forskning visar bland annat att pedagoger saknar kunskap om barns språkstörningar och att barns lärmiljö är en stor del av deras språkutveckling, samt att stödet från de vuxna i barnets omgivning är otroligt viktigt för deras språkutveckling. Resultatet visar att många av förskollärarna i vår studie saknar kunskap om språkstörningar och hur de kan arbeta med det i förskolans verksamhet. De upplever dock att de kan söka stöd hos bland annat specialpedagog och kollegor, samt använda sig av hjälpmedel de får från vårdnadshavare eller andra instanser. I vår diskussion argumenterar vi för att förskollärarna har en viktig roll i barnets språkutveckling och därmed har goda möjligheter att förebygga språkstörningar.