Syftet med studien är att åskådliggöra introduktionen av likhetstecknet i grundskolan. Studien är tänkt att visa vilka metoder och material som används och hur lärare arbetar vid introduktionen av likhetstecknet för att eleverna ska få en djupare förståelse förlikhetstecknets innebörd. I studien användes en kvalitativ undersökningsmetod där det empiriska materialet samlades in genom intervjuer med fem lärare som undervisar i årskurs ett. Materialet som samlades in analyserades och tolkades utifrån ett begreppsramverk grundat i olika förståelser av likhetstecknet, antingen som en uppmaning att utföra en handling, eller som en statisk relation mellan två uttryck. Resultatet visar att samtliga lärare introducerade likhetstecknet på höstterminen i årskurs ett. Lärarna använde sig av laborativt material vid introduktionen som till exempel balansvåg som visar tydligt jämnvikt på båda sidor. Lärarna använder sig även av annat konkret material som multilinkkuber och Numicon för att visa likhetstecknets statiska innebörd. För att se om eleverna fått förståelse för likhetstecknet arbetade lärarna med fortlöpande kartläggningar samt använde sig av Skolverkets bedömningsstöd för matematik (2019c).