För tre år sedan genomförde Skolinspektionen en granskning av sex- och samlevnadsundervisningen i skolan och kom fram till att det fanns flera brister. Eleverna fick bland annat inte tillräckligt mycket inflytande i undervisningens utformning och få skolor hade en tydlig koppling mellan sex- och samlevnadsundervisningen och värdegrundsarbetet. I den här studien undersöks lärares hantering av olika dilemman som kan uppstå när man undervisar om sex- och samlevnad, med syfte att öka kunskapen om vilken beredskap lärare som undervisar i biologi i årskurs 4–6 har för att hantera dessa dilemman. För att ta reda på detta kontaktades och intervjuades fyra utbildade lärare. Resultatet visar att lärarna ger eleverna visst inflytande i undervisningens innehåll genom att de låter eleverna skriva anonyma frågor till en frågelåda och genom att vara lyhörda för elevernas tankar och aktuella nyheter. Lärarnas normmedvetna förhållningssätt visar sig bland annat genom att de använder sig av neutrala ord som partner istället för flick- och pojkvän. Studien visar också att kopplingen mellan sex- och samlevnadsundervisningen och skolans värdegrundsarbete är svag och att detta arbete sker mer outtalat.