Mid Sweden University

Denna studie har inriktats på att undersöka vilka didaktiska val som lärare i årskurserna 1 – 3 gör för att möjliggöra samt bedriva utomhusundervisning inom ämnet biologi. Genom att undersöka detta har studien bidragit till ny kunskap om vilka faktorer som kan påverka eller begränsa lärares planerings- och undervisningsprocess vid utomhusundervisning. Tidigare forskning har konstaterat att det finns många framgångsfaktorer med att undervisa en elevgrupp utomhus, vilket har tagits i beaktning. Bland annat har forskare konstaterat att undervisning utomhus kan tillföra känslor och upplevelser, bidra till att elever vill värna om vår miljö, att undervisningen ges nya möjligheter samt att undervisning utomhus i kombination med undervisning inomhus kan bidra till att elever ges möjlighet till ett konkret lärande genom att lära genom att göra. Trots utomhuspedagogikens framgångsfaktorer har tidigare forskning även konstaterat att det finns utmaningar med att undervisa en elevgrupp utomhus, vilket denna studie främst har inriktats på. Forskare har bland annat konstaterat att utomhusundervisning kan skapa en ökad oroskänsla hos barn och att fler utmaningar definieras bero på elevers bristfälliga kläder i samband med rådande väder samt att lärare upplever en osäkerhet och en oroskänsla inför att undervisa en elevgrupp utomhus. Studien har tagit stöd av det som tidigare forskning har konstaterat gällande utomhuspedagogikens framgångsfaktorer och utmaningar i kombination med det teoretiska perspektivet ramfaktorteori i processen med att analysera det material som har samlats in utifrån de genomförda intervjuerna. Undersökningen är baserad på semistrukturerade intervjuer som har genomförts med fem lärare på samma skola, som undervisar eller har undervisat elever i årskurserna 1 – 3. Under de genomförda intervjuerna så uttalade sig lärarna om didaktiska val som de tillämpar vid utomhusundervisning och om faktorer som kan påverka eller begränsa planerings- och undervisningsprocessen. Utifrån lärarnas uttalanden om didaktiska val och faktorer har såväl skillnader som likheter uppmärksammats. Sammanfattningsvis har studiens resultat visat på att de tillfrågade lärarna gör medvetna didaktiska val gällande vad, hur och varför för att möjliggöra samt för att bedriva utomhusundervisning med sin elevgrupp. Resultatet har även visat att lärarna tydligt har uttryckt att bland annat tid,väder, kläder och elevgruppen är faktorer som kan påverka eller begränsa såväl möjligheten till utomhusundervisning, precis som lärarnas planerings- och undervisningsprocess. Sådana ramfaktorer som lärarna har uttryckt är viktiga att ha i åtanke.