Den nyexaminerade läraren behöver ofta ta ställning till hur en kurs ska läggas upp och vad för kunskaper som ska vara med. När läraren väljer kommer lärarens egna intressen, skolan läraren arbetar på samt styrningen på skolan påverka vilka kunskaper som ska läras ut. Denna studie har undersökt den process som lärare menar att dom har när de sorterar ut stoffet till undervisningen. Hur lärarens egna vilja och intressen möter påverkan från omgivningen. Studien utgår från ramfaktorsteorin då ramfaktorsteorin förklarar hur den yttre påverkan påverkar vad läraren har möjlighet att göra, det som kallas handlingsutrymmet. Detta kontras mot hur kunskaper läraren tycker ärintressanta.Läraren kanske vill ha in faktakunskaper som är intressant för lärarens själv men har ett begränsat utrymme att göra det på. För att få reda på detta så är studien baserad på intervjuer från 4 samhällskunskapslärare. Dessa lärare menar att lite tid och kursernas stora antal faktakunskaper begränsas dom till en viss del. Lärarna tycker dock att dom ofta får med det som dom vill få med. Detta med hjälp av hur kunskapsmålen är skrivna, kollegors vägledning och litteratur från universitetet.
2020-01-17