Betydelsen av fysisk aktivitet i skolan är ett ämne som diskuteras en hel del i media. Att fysisk aktivitet är en viktig pusselbit när det kommer till barn och ungas hälsa, men är det också en viktig pusselbit när vi pratar om elevers lärande? Vi bestämde oss för att beskriva vad olika pedagoger har för uppfattningar beträffande relationen mellan fysisk aktivitet och lärande i grundskolan. Studien är kvalitativ och bygger på intervjuer med verksamma pedagoger i grundskolans tidigare år. Tidigare forskning visar att fysisk aktivitet förbättrar elevers kunskapsresultat i grundskolan genom att deras studiemotivation ökar samt att koncentrationen och den kognitiva förmågan stärks. Det empiriska materialet från vår studie grundar sig på semi-strukturerade intervjuer som genomförts med fyra förskolelärare/klasslärare och tre fritidslärare. Materialet analyserades i flera steg och ledde till ett resultat som visar att de intervjuade pedagogerna hade en uppfattning om att fysisk aktivitet under skoldagen gav positiva effekter. Orsaker till detta var att de hade en uppfattning om att elevernas koncentration förbättrades genom att de fick mer energi och orkade ta in kunskap under en längre tid om de fick tillgång till rörelse och fysisk aktivitet under skoldagen. Många av de intervjuade pedagoger talade om vikten av att kunna kombinera teori med praktiskt lärande för att ge eleverna fler lärandekanaler, till exempel genom utomhusundervisning där fysisk aktivitet ingår. Samtliga pedagoger hade en uppfattning om att fysisk aktivitet var bra för eleverna däremot ansåg flertalet att de hade för lite kunskap inom området vad gäller relationen mellan fysisk aktivitet och lärande. I diskussionen resonerar vi kring pedagogernas uppfattningar relaterade till tidigare forskning. Pedagogerna i studien har tydliga uppfattningar om att elevers lärande påverkas positivt genom inslag av fysisk aktivitet under lektionstid vilket stämmer väl överens med den forskning som vi har hittat.
2019-12-20