Syftet med denna studie har varit att undersöka hur samspelet sker mellan elever och pedagoger på rasten kopplat till det sociala lärandet i form av trygghet, kommunikation och ansvar. Studien bygger på fenomenologiskt inriktade observationer och är etnografiskt inspirerad. Observationerna är utförda i förskoleklass under tre raster på en svensk skola under pedagogledda rastaktiviteter. Tidigare forskning påvisar rastens betydelse för det sociala lärandet och relationsskapandet hos elever. Pedagogers inverkan i aktiviteter har visat sig ha betydelse för att klimatet ska förbättras för elever på skolgården då kränkningar och uteslutningar är vanligt förekommande. Rasten är även en arena där fritidspedagoger kan arbeta med det sociala lärandet som är en viktig del av fritidspedagogikens kompensatoriska uppdrag. Resultatet i studien visar att det förekommer socialt lärande i pedagogledda rastaktiviteter där elever lär av varandra socialt och hur fritidspedagogens närvaro har en stöttande och motiverande funktion för eleverna.
2019-10-28