Syftet med studien är att öka kunskapen om vad, hur och varför pedagoger arbetar med hållbar utveckling på förskolan och hur olika medierande verktyg används i meningsskapande aktiviteter. Kvalitativa intervjuer har gjorts för att undersöka pedagogers arbete med hållbar utveckling. Totalt har fyra pedagoger intervjuats på fyra förskolor i en kommun. Intervjuerna pågick mellan 20 och 45 minuter fördelade under två veckor. Efterintervjuernafortsattesamtaletvarvidinformanternavisade oss runt och beskrev sitt arbete på förskolan. Studien riktar sig mot vad, hur och varför pedagoger arbetar med hållbar utveckling och har en sociokulturell ansats där medierande artefakter och meningsskapande använts som analysverktyg. Det visade sig att arbetet med hållbar utveckling skedde i olika omfattning och engagemang på förskolorna. Pedagogerna beskriver sitt arbete med hållbar utveckling som en viktig del iyngrebarnslärandeför attskapaettintressehosbarnenmenävenattbarnenskalärasigseettsammanhangmellanmänniska och miljö. I det praktiska arbetet har pedagoger främst fokuserat på återvinning, resurssparande åtgärder, odling, natur och skapande aktiviteter. En slutsats som vi dragit av studien är att kunskap om hur man arbetar undersökande med barn är lika viktigt som kunskaper ihållbarhetsfrågor. Studienvisarattolikamedierandeverktyganvändsför att skapa ett intresse och synliggöra världen förbarnen.Menävenförattökabarnskunskaperdärde ekologiska och sociala målen främst bearbetas. Bland annat används digitala verktyg i hög utsträckning för att visa skillnader mellan olika länder. Det visar sig även att ekonomisk hållbarhet inte behandlas i så stor utsträckning på förskolorna.
20-01-17