Mid Sweden University

Denna studie syftar till att undersöka lärares uppfattningar och upplevelser av det nationella bedömningsstödet i taluppfattning. Bedömningsstödet blev obligatoriskt för årskurs 1 höstterminen 2016 och är enligt studiens informanter ett omfattande och tidskrävande kartläggningsmaterial. Tidigare forskning visar att många lärare mår dåligt över den dokumentation som förväntas av dem idag. Av den anledningen och min roll som blivande lärare är det i mitt intresse att undersöka hur lärare har upplevt att arbeta med detta bedömningsstöd.

Denna studie är en kvalitativ intervjustudie där fem lärare har medverkat och berättat sin syn och sitt sätt att arbeta med det nationella bedömningsstödet i taluppfattning. Studien har analyserats ur ett fenomenografiskt perspektiv med informanternas upplevelser och erfarenheter är i fokus. Resultatet analyserades utifrån kategorier som tar hänsyn till informanternas personliga upplevelser. Resultatet visar en skillnad mellan lärare som har stöd av specialpedagoger eller andra resurser till utförandet av de muntliga proven mot för den lärare som utförde dessa prov ensam. En slutsats som kunnat dras i denna studie är att bedömningsstödet ger god översikt av elevernas kunskaper i taluppfattning och fungerar som hjälpmedel för att kartlägga starka och svaga sidor. Det framkommer även att lärares upplevelser och stress inför materialet skiljer sig åt, vilket kommer från organisationsnivå med beslut om vem som utför de muntliga proven.