miun.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ett exempel på det kollegiala lärandet - ett arbetsplatslärande för att möjliggöra studentaktiva lärandeformer.
Mälardalens Högskola.
2016 (Swedish)In: NU2016: Högskolan i samhället. Samhället i högskolan, 2016Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Ett pedagogiskt utvecklingsarbete på Mälardalens högskola, inom programmet för folkhälsovetenskap,initierades hösten 2013. Det hela började med en workshop om ProblemBaseratLärande (PBL) sompedagogiskt förhållningssätt och modell. Frågan kollegiet ställde sig efter genomfört workshop var omPBL, eller en egen hybrid av det teoretiska förhållningssättet (syn på lärande) och pedagogiska metodenoch didaktik (verktyg i undervisningen), skulle kunna vara något att använda sig av i det treårigafolkhälsovetenskapliga programmet.Vidare identifierade kollegiet vissa behov av pedagogiskutveckling.På kollegialnivå: - Avsaknad av gemensamt pedagogiskt förhållningssätt -Avsaknad av pedagogisk transparens och delat/kollegialt lärande, dvs vad gör mina kollegor i “sinakurser” -Inga lärtillfällen mellan kollegor fanns inplanerat på ett kontinuerligt och strukturerat sätt -Behov av en diskussion och utveckling av hur pedagogiska metoder och förhållningssätt kan gå hand-ihandmed progressionen inom ämnet folkhälsa i grundutbildningen. På studentnivå:-Undvika och förebygga konflikter i studentgrupper i samband med grupparbeteüUndvika att alltför många studenter helt väljer bort frivilla lärtillfällen som erbjuds på högskolan. Förbättra kvalitén på lärandeprocessen och slutprodukterna i grupparbeten. Förbättra bedömningen av individuella insatser i grupparbetenüMöjliggöra och förbättra lärtillfällen för individuellt skrivande. Under våren 2014 gick kollegiet gemensamt in i en pedagogisk kompetensutveckling genom enhandledarutbildning för PBL. Utbildningen låg till grund för att kunna ta ställning till om PBL, eller enegen hybrid, skulle kunna gynna kollegiet i sin pedagogiska utveckling och svara på frågor som; varförskulle vi använda oss av PBL i programmet, när, hur och vad skulle en förändring innebära? I ett första steg kom kollegiet fram till att en egen hybrid, som kallas studentaktivt lärande, skulle testasoch implementeras i valda kurser inom det folkhälsovetenskapliga programmet. I korthet innebär detnya pedagogiska verktyget att kollegiet införde handledarledda studiegrupper för att utveckla ochförbättra grupparbeten inom vissa kurser. Det pedagogiska verktyget har utvärderats medfrågeställningar om vad som varit positivt och vilka utvecklingsmöjligheter som finns under kursernasgång från både kollegialt- och studentperspektiv.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
National Category
Health Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-34390OAI: oai:DiVA.org:miun-34390DiVA, id: diva2:1247533
Conference
NU2016, 15-17 juni 2016, Malmö Sverige
Available from: 2018-09-12 Created: 2018-09-12 Last updated: 2018-10-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records BETA

Tjulin, Åsa

Search in DiVA

By author/editor
Tjulin, Åsa
Health Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 88 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf