Mid Sweden University

Syftet med studien är att förstå hur pedagogernas förhållningssätt till musik kan påverka arbetet med musik i förskolan. Detta genom att vi studerat ett antal pedagogers arbete med musik i förskolan. Genom kvalitativa metoder i form av semistrukturerade intervjuer och observationer på fyra förskolor har detta undersökts. Studien har genomförts i Mellannorrland i två förskolor i en stad samt två på landsbygden. Studiens resultat visar att pedagogerna ser många fördelar med musik i verksamheten. Praktiskt genomförande och planering, syfte och mål med sina musikaktiviteter varierade. Trots att pedagogerna har olika förkunskaper rörande musik beskriver de och visar på liknande arbetssätt. Musiken används i de förskolorna vi studerat på ett traditionellt sätt, vilket ofta sker planerat samt med barnen samlad i ring. Pedagogerna i studien menar att det är genom sång, rytmik och rörelse. Barns delaktighet i musikstunderna anser pedagogerna vara av vikt i förskolan. I studien framkommer hur pedagogerna kan stärka barns självförtroende och gruppkänsla genom musik. Pedagogerna poängterade även musikens betydelse för gemenskap. Musikens egenvärde beskrivs med känslor. Flertalet av pedagogerna talade om trygghetens betydelse för arbetet med musik och efterfrågade kompetensutveckling inom området.