Mid Sweden University

Syftet med denna studie har varit att undersöka pedagogers uppfattningar om och erfarenheter av delaktighet i barns lek, med utgångspunkt i vilka roller pedagogerna uppfattar att de intar eller tilldelas i barns lek. Syftet har undersökts med hjälp av semistrukturerade intervjuer med sex stycken förskollärare. Under intervjuerna har en intervjuguide använts med områden som behandlar studiens syfte och frågeställningar. Tidigare forskning på området har visat att det finns olika sätt för pedagoger att vara delaktiga i barns lek, främst genom olika roller. De roller som pedagoger intar kan bero på vilket pedagogiskt förhållningssätt som råder. Resultatet visar att pedagogerna är delaktiga i barns lek genom att inta eller tilldelas olika roller, i analysen synliggjordes följande roller; trygghetsskapare, medlekare, observatör, lekledare och närgranskare. Pedagogerna i studien uppfattade samtliga roller som betydelsefulla och betonade vikten av att hitta en tydlig övergång mellan dem. Vilken roll pedagogen intar eller tilldelas påverkas av leksituationen samt lekdeltagarna, det är inte heller självklart att barnen accepterar den vuxnes delaktighet i leken.