Syftet med detta arbete var att se huruvida det finns någon korrelation mellan elevers kunskaper i läsning och matematik samt vilka didaktiska aspekter som forskning tar upp kring detta samband. För att utföra denna studie har en statistisk undersökning gjorts. Studien har utförts i form av ett antal elevtester med elever som går i årskurs 3. Testerna har visat elevernas kunskaper i läsförståelse, räkning och räkning i matematiska textuppgifter. Resultaten från dessa tester har sedan sammanställts i spridningsdiagram med linjär regression för att visa hur korrelationen ser ut emellan de olika testerna. En analys av elevernas resultat har sedan gjorts på en kvalitativ och kvantitativ nivå. Resultaten av elevtesterna har också jämförts med tidigare forskning. Ett säkert samband mellan elevers kunskaper i matematik och läsning har inte kunnat ges efter denna studie. De didaktiska aspekter som lyfts fram i detta arbete poängterar vikten av att lärare är medvetna om de samband som finns mellan läsning och matematik. Forskare menar att undervisning i läsförståelse ska kombineras och integreras med matematikundervisningen för att eleverna ska ha möjlighet att utvecklas och prestera på bästa vis.