miun.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vilka undervisningsmetoder använder lärare på högstadiet i praktiken för att hjälpa svaga elever i matematik?
Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Science Education and Mathematics.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete är att ta reda på vilka undervisningsmetoder somlärare på högstadiet använder i praktiken för att hjälpa svaga elever i matematik.Examensarbetet inleds med en litteraturstudie om olika typer av matematiskasvårigheter och vilka undervisningsmetoder som är bäst lämpade vid dessa problem.Litteraturstudien omfattar även motivationens betydelse i matematisk undervisning.Därefter har en kvalitativ intervju genomförts på fem erfarna matematiklärare påhögstadiet. Intervjuernas syfte har varit att utröna vilka matematiska svårigheter hoseleverna som lärarna stöter på samt att ta reda på vilka undervisningsmetoder lärarnaanvänder för att hjälpa dessa elever i svårigheter.Intervjuernas resultat har visat på ett antal svårigheter, som lärarna har urskilt, hoseleverna bland andra bristande taluppfattning, svårigheter med algoritmer, bristandebegreppsförståelse. Intervjusvaren har även tagit fram vilka undervisningsmetodersom matematiklärarna använder i skolorna för att hjälpa svaga elever. Några av dessametoder är en till en undervisning, anpassat material och användning av laborativtmaterial. Dessa tre undervisningsmetoder som lärarna i studien använder sig avrekommenderas också av forskningen vid olika typer av matematiska svårigheter.Examensarbetets intervjuundersökning har också visat på lärarnas iakttagelser avelevernas motivation som en nödvändig förutsättning för om olika undervisningsmetoderska ha någon framgång. Svaren från lärarna har även tagit fram enviktig faktor till att elever tappar motivationen, den om elever i för stor utsträckningexponeras för matematiska uppgifter de inte klarar av. Dessa förhållanden ommotivationens betydelse, för om undervisningsmetoderna ska ha någon mening ochatt elever tappar motivationen om de drabbas av för svåra uppgifter, bekräftas avforskningen. En viktig lärdom från detta examensarbete är att det har visatnödvändigheten att matematiklärarna anpassar sin undervisning för olika eleversbehov. Om lärarna inte gör det kommer troligen de svagare eleverna att exponeras föruppgifter de inte klarar av, vilket resulterar i frustration och omotivation.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 31 p.
Keyword [sv]
matematik, svårigheter, högstadiet, undervisningsmetoder, motivation
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-30920Local ID: MA-V17-AX-001OAI: oai:DiVA.org:miun-30920DiVA: diva2:1141643
Subject / course
Mathematics MA1
Educational program
Lärarutbildning - Kompletterande pedagogisk utbildning, (förhöjd studietakt) UPEKG 90 GR
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-09-15 Created: 2017-09-15 Last updated: 2017-09-15Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Science Education and Mathematics
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 5 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf