Mid Sweden University

För framtidens specialistsjuksköterskor krävs professionskunskaper i kombination med yrkesskrivande och akademiskt skrivande, det vill säga ämnesintegrerad skrivdidaktik. Med inspiration från Skrivlyftet vid Mittuniversitetet har vi lärare inom tre specialistutbildningar utvecklat en kurs. En inventering våra specialistsjuksköterskeutbildningar genomfördes, den visade att det saknades uttalade lärandemål kring läsande och skrivande. Därför är syftet med presentationen att föra en fördjupad diskussion kring tillblivelsen av kursen ”Ämnesintegrerad skrivdidaktik inom specialistsjuksköterskeutbildning”. Kursen består av olika delmoment från formellt skrivande och konstruktiv respons till ett väl utvecklat yrkesskrivande och akademiskt skrivande. Under arbetet med kursen har utvecklats i vår lärarroll och dessutom skapat ett forum där vi kan inspireras och hämta kraft. Arbetssituationen har blivit mer begriplig, hanterbar och meningsfull och har resulterat i en ”känsla av sammanhang”. Kursen har inte fått den genomslagskraft som önskat och kommer i nuläget inte att genomföras. Förhoppningen är dock att våra erfarenheter kan bidra med inspiration och kunskaper inför andra utbildningars framtida kursutvecklingar kring ämnesintegrerad skrivdidaktik.

Referenser:

Borglin, G. (2012). Promoting critical thinking and academic writing skills in nurse education. Nurse Education Today, 32. 611–613.

Jefferies, D., McNally, S., Roberts, K., Wallace, A., Stunden, A., D’Souza, S., & Glew, P. (2018). The importance of academic literacy for undergraduate nursing students and its relationship to future professional clinical practice: A systematic review. Nurse Education Today, 60. 84-91.

Mitchell, K., Blanchard, L., & Roberts, T. (2020). Seeking transformation: how students in nursing view their academic writing context – a qualitative systematic review. International Journal of Nursing Education Scholarship, (17). 1. 2–14.

Wingate, U. (2019). Achieving transformation through collaboration: the role of academic literacies. Journal of Learning Development in Higher Education, (15).