miun.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vilka undervisningsmetoder använder lärare på högstadiet i praktiken för att hjälpa svaga elever i matematik?
Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
2017 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Syftet med detta examensarbete är att ta reda på vilka undervisningsmetoder somlärare på högstadiet använder i praktiken för att hjälpa svaga elever i matematik.Examensarbetet inleds med en litteraturstudie om olika typer av matematiskasvårigheter och vilka undervisningsmetoder som är bäst lämpade vid dessa problem.Litteraturstudien omfattar även motivationens betydelse i matematisk undervisning.Därefter har en kvalitativ intervju genomförts på fem erfarna matematiklärare påhögstadiet. Intervjuernas syfte har varit att utröna vilka matematiska svårigheter hoseleverna som lärarna stöter på samt att ta reda på vilka undervisningsmetoder lärarnaanvänder för att hjälpa dessa elever i svårigheter.Intervjuernas resultat har visat på ett antal svårigheter, som lärarna har urskilt, hoseleverna bland andra bristande taluppfattning, svårigheter med algoritmer, bristandebegreppsförståelse. Intervjusvaren har även tagit fram vilka undervisningsmetodersom matematiklärarna använder i skolorna för att hjälpa svaga elever. Några av dessametoder är en till en undervisning, anpassat material och användning av laborativtmaterial. Dessa tre undervisningsmetoder som lärarna i studien använder sig avrekommenderas också av forskningen vid olika typer av matematiska svårigheter.Examensarbetets intervjuundersökning har också visat på lärarnas iakttagelser avelevernas motivation som en nödvändig förutsättning för om olika undervisningsmetoderska ha någon framgång. Svaren från lärarna har även tagit fram enviktig faktor till att elever tappar motivationen, den om elever i för stor utsträckningexponeras för matematiska uppgifter de inte klarar av. Dessa förhållanden ommotivationens betydelse, för om undervisningsmetoderna ska ha någon mening ochatt elever tappar motivationen om de drabbas av för svåra uppgifter, bekräftas avforskningen. En viktig lärdom från detta examensarbete är att det har visatnödvändigheten att matematiklärarna anpassar sin undervisning för olika eleversbehov. Om lärarna inte gör det kommer troligen de svagare eleverna att exponeras föruppgifter de inte klarar av, vilket resulterar i frustration och omotivation.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. , s. 31
Nyckelord [sv]
matematik, svårigheter, högstadiet, undervisningsmetoder, motivation
Nationell ämneskategori
Matematik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:miun:diva-30920Lokalt ID: MA-H16-AX-009OAI: oai:DiVA.org:miun-30920DiVA, id: diva2:1141643
Ämne / kurs
Matematik MA1
Utbildningsprogram
Lärarutbildning - Kompletterande pedagogisk utbildning, (förhöjd studietakt) UPEKG 90 GR
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2017-09-15 Skapad: 2017-09-15 Senast uppdaterad: 2018-01-17Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik
Matematik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 81 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf