Mittuniversitetet

Utifrån den senaste PISA-mätningen från 2022 visade resultat att svenska 15 åringar idag är sämre i läsförståelse än tidigare. Genom dialogisk högläsning som arbetssätt kan förskollärare främja både barns språk- och läsutveckling. Därför vill vi i denna studie undersöka förskollärares förutsättningar och uppfattningar för dialogisk högläsning i förskolan. Som datainsamlingsmetod valde vi semistrukturerade intervjuer med en intervjuguide. Intervjuerna spelades in på telefonen samtidigt som vi förde korta anteckningar. Detta för att säkerställa att förskollärarnas uppfattningar inte kunde misstolkas. Det analysverktyg vi använde oss av var tematisk analys. Under analysen utgick vi från våra forskningsfrågor, kodade i olika färger och fick sedan fram tre teman. Ett av resultaten visar att alla förskollärarna ser tiden som problematisk för att kunna genomföra dialogisk högläsning i förskolan. Tre andra förutsättningar är miljö, gruppkonstellation och förskollärarens roll. Slutsatserna visar dock att alla fem förskollärare är överens om att förutsättningarna är upp till de själva.