Både tester så som Nationella prov och TIMSS visar på att elever i årskurs 3 presterar sämre på de delar som berör subtraktion och då framför allt skriftliga räknemetoder. Tidigare forskning framhåller att det är viktigt att eleverna tidigt får en helhetssyn av subtraktion och att det finns fler sätt att ta sig an subtraktionsuppgifter än att enbart se det som något man tar bort. Utifrån detta har syftet medan studien varit att få en uppfattning om hur 8 elever i en årskurs 3 förstår begreppet subtraktion samt vilka strategival de gör för subtraktionsberäkningar. Studiens metod utgår från flermetodsforskning där det empiriska materialet inhämtades både genom både kvantitativ samt kvalitativa metod. De metoder som valdes var skriftligt test samt semistrukturerade intervjuer. Resultatet visade att lodrät algoritm är den subtraktionsstrategi som eleverna använder sig av mest. Vidare visade resultatet att de flesta elever som deltog i studien förklarar subtraktion som ett räknesätt där man endast tar bort något. Detta tyder på att dessa elever har en alltför snäv förståelse kring subtraktionsbegreppet.