Mittuniversitetet

Språket är centralt för tänkande och lärande och på så vis en fundamental del i den svenska grundskolans uppdrag. Lärandeteorier såsom Vygotskijs sociokulturella perspektiv betonar vikten av språk och sociala sammanhang för lärande. Sprunget ut denna teori har teorin kring språkutvecklande arbetssätt utvecklats. Ett arbetssätt som visat sig framgångsrikt för elever med svenska som både första- och andraspråk. I det informationssamhälle vi lever i, rikt på information och i ständig utveckling, har olika typer av multimodala resurser fått en ökad uppmärksamhet som ett komplement till den skrivna texten. Denna studie ämnar undersöka hur läromedel i svenska för mellanstadiet kan sägas främja språkutvecklande arbetssätt. Alltså, hur ovanstående teori och resurser används i kombination för att främja elevers språkutveckling. Studien bygger på en kvalitativ innehållsanalys av tre läromedel för svenska i mellanstadiet. Resultatet visar att de olika läromedlen till största del använder sig av samma typ av multimodala resurser, något som inte anses så förvånande då samtliga läromedel är fysiska böcker vilket ger vissa begränsningar. Det som skiljer sig åt är hur läroböckerna använder de multimodala resurserna och hur detta då kan tolkas i förhållande till språkutvecklande arbetssätt.