Mittuniversitetet

I denna studie ville jag undersöka hur lärare använder sig av genrepedagogik i undervisningen. Målet med studien var att ta reda på hur lärare använde sig av genrepedagogik som metod i undervisningen. I studien undersöks även vad forskningen säger om skriftspråket och den genrepedagogiska undervisningen.

Metoden som ligger till grund för studien är tre kvalitativa observationer och tre kvalitativa intervjuer. Observationerna utfördes i en klass med ca 30 årskurs 4 elever i två klassrum. Intervjuerna genomfördes tillsammans med en rektor och två verksamma lärare, i ett arbetsrum en och en vid olika tillfällen. Intervjuerna och observationerna utfördes på en skola i Hälsingland där det fanns ca 200 elever och ca 30 verksamma lärare.

I resultatdelen tydliggörs de observationer och intervjuer som utförts. I resultatdelen framgår det att lärare genom det genrepedagogiska arbetssättet såg en positiv utveckling av elevernas språk och skrivutveckling. Dock visades att lärare var oense kring hur mycket man skulle använda sig av metoden. Alla lärare ville inte vara ”med på tåget”.

Cirkelmodellen består av fyra faser och i resultatdelen talade lärare om att man inte hade behovet att följa de fyra faserna ”slaviskt” utan att man kunde hoppa mellan faserna, beroende på hur gruppen fungerade kunskapsmässigt och samarbetsvilligt. Lärarna berättade att det var viktigt att tala om för eleverna vart i faserna de befann sig för att kunna öka deras kunskaper inom de områden de arbetade med.

Lärarna poängterade att det var viktigt att användamaterial som stöttning för eleverna, framförallt för de flerspråkiga elever som hade behov av tolk.