Mittuniversitetet

Denna studie handlar om förskollärares syn på vilken funktion musiken har i förskoleverksamheten.Detta har vi undersökt genom att intervjua verksamma förskollärare om deras arbete med musik iförskolan, deras inställning till ämnet samt vad de tror påverkar deras inställning till ämnet. Vi harvalt att undersöka ämnet eftersom vi har hittat forskning som visar att förskollärare känner sig osäkrai musikundervisningen i förskolan (Garvis & Pendergast, 2011). Vi har valt att använda oss av ettsociokulturellt perspektiv som innebär att lärande har med relationer att göra. Det innebär att språkoch kommunikation är grundläggande element i läroprocesserna (Dysthe, 2003). Vi har använt oss avfokusgruppsintervjuer med åtta verksamma förskollärare från fyra olika förskolor. Resultatet avförskollärarnas berättelser visar att de använder musik som verktyg för att gynna andra områden, tillexempel språkutvecklingen. Detta visar att musik inte används endast som ämne i sig själv utan ävensom komplement till andra områden. Studiens resultat visar också att det enligt förskollärarnasberättelser till största del sker spontana musikaktiviteter jämfört med planerade på dessa förskolor.Förskollärarnas inställning till musik visar sig vara positiv och påverkas inte av att flera av demkänner sig osäkra. En slutsats av detta är att känslor av osäkerhet inte nödvändigtvis landar i ennegativ inställning. Alla förskollärare i studien var eniga om att deras egna bakgrund, intresse ocherfarenheter är det som påverkar deras inställning till ämnet.