Mittuniversitetet

Naturvetenskap finns i hela vårt samhälle och är ett av skolans ämnen. I skolans uppdrag ingår det att förmedla kunskaper till elever som gör dem till demokratiska medborgare. Genom detta måste eleverna ha förståelse för omvärlden och veta hur egna handlingar påverkar både den egna hälsan men även den globala hälsan. Huvudsyftet med denna kvantitativa studie var att undersöka huruvida kooperativt lärande är bättre eller sämre lämpad att använda inom naturvetenskapliga ämnen om man vill att eleverna ska komma ihåg vad de har lärt sig längre, än vid traditionell undervisning. Metoden som används i föreliggande studie är en experimentell metod, där en jämförelse mellan två elevgrupper sker. Båda elevgrupperna består av 20 elever, där ena gruppen har tagit del av en kooperativ undervisningsform medan den andra gruppen har undervisats mer traditionellt. Resultatet som framkommit visar att elever som tagit del av den kooperativa undervisningsformen verkar ha befäst sina kunskaper över tid, i högre utsträckning än den grupp som undervisats mer traditionellt. För att förstå vår omvärld och vår verklighet är det viktigt att eleverna ges möjlighet att utveckla en kunskap som befästs över tid. Den kooperativa undervisningsformen verkar befästa kunskapen över tid i högre utsträckning än den mer traditionella undervisningen. Därför kan det tolkas som att eleverna ges bättre möjligheter att utvecklas till demokratiska medborgare, om de får ta del av en kooperativ undervisningsform.