Mittuniversitetet

Studiens syfte har varit att undersöka hur stort inflytande barnen kunde ha över sin vardag i förskolan när pedagogerna använde sig av aktivitetstavlan som ett pedagogiskt verktyg. I bakgrunden har vi bearbetat forskning som visar på att barns inflytande och delaktighet och vikten av detta är något som många pedagoger är medvetna om. Vetenskapen lyfter fram en problematik angående de rådande maktpositionerna som finns inom förskolan och hur dessa kan begränsa barnen i deras möjlighet till reellt inflytande. Vår studie är kvalitativ och bygger på ett mini-etnografiskt förhållningssätt där vi genomfört observationer och intervjuer med både pedagoger och barn på två olika förskolor. Med utgångspunkt från vår studie så har vi utformat olika kategorier som legat till grund för vårt resultat och vår diskussionsdel. Resultatet i vår studie utgår till största del från den vetenskap som vi har samlat på oss. Ett begrepp som vi kunde synliggöra i vår studie och som påverkar barns inflytande mer än vad vi hade förväntat oss utifrån den bearbetade litteraturen är den skolifierande förväntan som finns på förskolan och som i sin tur bidrar till att pedagogerna arbetar normaliserande. Eftersom aktivitetstavlan är ett vanligt inslag i arbetet med att ge barnen inflytande och organisera barnens vardag inom förskolan så ville vi visa på om pedagogernas vision begränsar eller berikar barnens delaktighet.