Mittuniversitetet

Denna uppsats är en kvalitativ studie där observationer och semistrukturerade intervjuer, samt en strukturerad intervju använts som metod. Den har haft ett sociokulturellt perspektiv på barns lärande och utveckling, vilket är att vi lär i samspel med varandra. Med det perspektivet som vägledare har vi tittat på vilket samspel som sker under högläsningen av faktaböcker. Vi har studerat vilka strategier pedagoger använder sig av under en högläsning av faktaböcker och hur samspelet ser ut mellan barn, pedagog och bok under högläsningen av faktaböcker. Vi har även undersökt vilka uppfattningar pedagoger har om högläsning och om att använda faktaböcker i verksamheten. Vår slutsats är att pedagogers förhållningssätt är det som påverkar allra mest i vilken grad högläsningen och högläsningen av faktaböcker bidrar till barns literacyutveckling. Resultatet visar att pedagogers ovana kring faktaböcker bidrar till att de sällan används till högläsning. Slutligen har resultatet även visat att faktaboken fått lämna plats åt internet som faktakälla.