Mittuniversitetet

Barn med annat modersmål än svenska har enligt läroplanen för förskolan rätt till möjligheten att få utveckla det svenska språket samt sina modersmål i förskolan. Från att ha varit ett utvandrarland har Sverige blivit ett invandrarland och det talas numera över hundra olika språk i förskolan och skolans värld. Antalet flerspråkiga barn ökar på förskolorna och flerspråkigheten är en utmaning. Det här arbetet handlar om förskollärares metoder, verktyg och resurser gällande barn med annat modersmål än svenskas språkutveckling. Syftet med studien är att beskriva hur fem förskollärare arbetar med språkutveckling för barn med annat modersmål än svenska, vilka metoder, verktyg och resurser de använder samt vad barnen med annat modersmål än svenska ges för möjligheter till att utveckla sina modersmål i förskolan. Som metod används kvalitativa studier i form av ostrukturerade observationer och ostrukturerade intervjuer. Resultatet visar att förskollärarna arbetar med och använder sig av tecken som stöd, sångsamlingar, digital språkpenna med tillhörande böcker, bokpåsar, surfplattor, praxisbilder samt språkassistenter och språkpraktikanter. De möjligheter som barnen ges till att utveckla sina modersmål är ljudenliga ord på olika språk, böcker på olika modersmål, digital språkpenna och kommunikation med språkassistenter och språkpraktikanter.