Mittuniversitetet

Syftet med denna studie var att ta reda på pedagogers uppfattningar om hur tecken som stöd kan underlätta kommunikationen på förskolan. För att kunna ta reda på detta gjorde vi kvalitativa semistrukturerade intervjuer med åtta pedagoger som alla arbetade på olika förskolor. Resultatet visade att pedagogerna ansåg att arbetet med tecken som stöd var viktigt och gynnade barnens språkutveckling. Pedagogerna beskrev att tecken som stöd skulle kunna hjälpa barnen i deras fortsatta utveckling och lärande. Arbetet med tecken som stöd anses viktigt för de barn som inte har utvecklat det talade språket. Det empiriska materialet synliggjorde vikten av att det finns ett samarbete mellan pedagogerna på förskolan för att arbetet med tecken som stöd ska bli så bra som möjligt. En slutsats utifrån pedagogernas uppfattningar var att tecken som stöd kan bidra till barnens språkutveckling och ingenting som skulle försena det talade språket.