Mid Sweden University

Intresset i den här studien var fritidslärarens motivering av didaktiska ställningstagande för utomhusundervisning på fritids. Policydokument och tidigare forskning inom fritidshem har varit utgångspunkt för studien. Syftet var att undersöka hur fritidslärare utifrån yrkeserfarenhet och teoretisk kunskap motiverade sina didaktiska ställningstagande gällande utomhusundervisning. Empirin bygger på fem verksamma fritidslärares motiveringar. Den didaktiska triangeln användes för att kategorisera in empirin i kategorier. Resultatet visar på att fritidslärare motiverar sina didaktiska ställningstaganden utifrån yrkeserfarenheter och teoretisk kunskap, men att didaktiska ställningstaganden mer frekvent grundades i yrkeserfarenhet. Slutligen diskuterades reflektionens värde i didaktiska ställningstaganden för fritidsverksamhet.