I den här studien studeras och tolkas hur grundskolans litteratur framställer pojkar och flickor. Analysen utgår från ett feministiskt perspektiv och genusvetenskaplig teori. Genom en kvalitativ textanalys har vi studerat sex läroböcker i olika ämnen. Urvalet är målstyrt utifrån att vi tillfrågat alla skolor i ett län i Norrland om deras litteraturlistor för grundskolan årskurs 4-6, för att på så sätt genomföra studien på böcker som är aktuella.Resultatet visar att skolböckerna som studerats innehåller färre antal porträtteringar av flickor än pojkar. En vanlig förekomst av innehållet i texterna och bilderna är att pojkar och flickor framställs i könsstereotypiska normer. Vi har sett en tydlig skillnad mellan historie- och religionskunskapsböckernas framställning av pojkar och flickor jämfört med svenska- och samhällskunskapsbökernas innehåll. Svenska- och samhällskunskapsböckerna visar större jämställdhet, exempelvis genom att fler kvinnor finns med i böckerna. Dock är innehållet i texterna till stor del skildrad utifrån att separera könen i olika könsroller och stereotypiska aktiviteter.