Mid Sweden University

miun.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Publications (5 of 5) Show all publications
Ulin, M. & Öberg, E. (2024). Du och studenterna. In: Ann Ottestig, Helen Asklund (Ed.), Mata inte studenten: en handbok av lärare för lärare (pp. 57-76). Stockholm: Liber
Open this publication in new window or tab >>Du och studenterna
2024 (Swedish)In: Mata inte studenten: en handbok av lärare för lärare / [ed] Ann Ottestig, Helen Asklund, Stockholm: Liber, 2024, p. 57-76Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Liber, 2024
Keywords
högskolepedagogik, högskoledidaktik, aktivt lärande, studentmedskapande, pedagogisk meritering, akademiskt lärarskap
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:miun:diva-52670 (URN)9789147151059 (ISBN)
Available from: 2024-09-30 Created: 2024-09-30 Last updated: 2024-09-30Bibliographically approved
Öberg, E. & Dahlqvist, H. (2024). Grupparbete. In: Ottestig, Ann; Asklund, Helen (Ed.), Mata inte studenten: En handbok av lärare för lärare (pp. 120-145). Stockholm: Liber
Open this publication in new window or tab >>Grupparbete
2024 (Swedish)In: Mata inte studenten: En handbok av lärare för lärare / [ed] Ottestig, Ann; Asklund, Helen, Stockholm: Liber, 2024, p. 120-145Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Liber, 2024
National Category
Learning
Identifiers
urn:nbn:se:miun:diva-52563 (URN)978-91-47-15105-9 (ISBN)
Available from: 2024-09-23 Created: 2024-09-23 Last updated: 2024-09-23Bibliographically approved
Asklund, H., Ottestig, A. T., Göransson, K., Longueville, A. & Öberg, E. (2024). Hur meriterade lärare kan samverka för kollegial pedagogisk utveckling: Exemplet Mata inte studenten. In: : . Paper presented at NU2024, Umeå universitet, 17-19 juni, 2024.
Open this publication in new window or tab >>Hur meriterade lärare kan samverka för kollegial pedagogisk utveckling: Exemplet Mata inte studenten
Show others...
2024 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Vad skulle hända om du som lärare slutade att mata studenterna med information om vad och hur de ska lära sig? Den frågan ligger till grund för det kollegiala utvecklingsprojekt som vi, en grupp meriterade och excellenta lärare vid Mittuniversitetet, har genomfört i form av antologin Mata inte studenterna. Med antologiprojektet som utgångspunkt är vårt syfte att dels reflektera över vår kollegiala skrivprocess, dels bidra till den nationella diskussionen om meriterade lärares roll. Vi vill därför lyfta frågor om hur vi gått tillväga, vilka resurser som behövs för att få till stånd ett kollegialt skrivprojekt och eventuella vinster på individuell, kollegial och organisatorisk nivå - alltså de nivåer som är centrala för det akademiska lärarskapet och som meriterade lärare förväntas bidra till att utveckla. Med samtalet riktar vi oss därmed till en bred målgrupp - såväl meriterade lärare som alla med intresse för kollegiala samverkansformer. Rundabordssamtalet inleds med en presentation av vår kollektiva skrivprocess. Boken är resultatet av en idé från ett skrivinternat arrangerat av Nätverket för meriterade lärare på vårt lärosäte. Startpunkten var en diskussion om “spoon-fed students" och hur vi som lärare kan arbeta för ett mer aktivt lärande. Vi beslöt att dela med oss av våra tidigare erfarenheter i ett antologiprojekt. I rundabordssamtalet belyser vi drivkrafter och utmaningar från vår skrivprocess (jmf Fjellström & Wester, 2019) genom att lyfta våra lärdomar. I vidare mening vill vi reflektera över det akademiska lärarskapet och vad som krävs för att det ska fungera. Därefter följer gruppsamtal med erfarenhetsutbyte och diskussion om vilka resurser och strukturer som behövs för pedagogisk utveckling på olika nivåer. Ett sista steg är en kritisk metadiskussion om meriterade lärares roll och den typ av utvecklingsarbete vi bedrivit. Sessionen avslutas med en gemensam summering och dokumenteras i en padlet. Genom samtalet vill vi synliggöra behovet av att gå bortom den egna undervisningspraktiken och möjliggöra ett aktivt kollegialt kunskapsutbyte. Därigenom förstärks i slutändan det akademiska lärarskapet där lärare “kontinuerligt och systematiskt reflekterar över, utforskar och utvecklar den egna pedagogiska praktiken och dess inverkan på studenters lärande” (Bolander Laksov & Scheja, 2020,s.29).

Referenser:

Bolander Laksov, K., & Scheja, M. (2020). Akademiskt lärarskap. Stockholm: SULF.

Fjellström, M. & Wester, M. (2019). Universitetslärares skrivande om och för sin undervisning.Högreutbildning, 9(1), s. 20-33.

Keywords
bildning, kollaborativt lärande, akademiskt lärarskap, meriterade lärares roll
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:miun:diva-51652 (URN)
Conference
NU2024, Umeå universitet, 17-19 juni, 2024
Available from: 2024-06-24 Created: 2024-06-24 Last updated: 2024-07-01Bibliographically approved
Ottestig, A. T. & Asklund, H. (Eds.). (2024). Mata inte studenten: En handbok av lärare för lärare (1ed.). Malmö: Liber
Open this publication in new window or tab >>Mata inte studenten: En handbok av lärare för lärare
Show others...
2024 (Swedish)Collection (editor) (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Malmö: Liber, 2024. p. 208 Edition: 1
Keywords
högskolepedagogik, högskoledidaktik, aktivt lärande, studentmedskapande, pedagogisk meritering, akademiskt lärarskap
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:miun:diva-52628 (URN)9789147151059 (ISBN)
Available from: 2024-09-27 Created: 2024-09-27 Last updated: 2024-09-27Bibliographically approved
Söderback, J. & Öberg, E. (2015). Tillämpning av Scrum för att underlätta projektbaserat lärande i en nätbaserad kurs. In: : . Paper presented at NGL 2015 Next Generation Learning Conference.
Open this publication in new window or tab >>Tillämpning av Scrum för att underlätta projektbaserat lärande i en nätbaserad kurs
2015 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Abstrakt

Fyra färdigheter som lyfts fram i det moderna yrkeslivet är kritiskt tänkande, kommunikation, samarbete och kreativitet. Ett naturligt sätt att utveckla dessa förmågor är att använda projektbaserat lärande. En växande trend är att systemutvecklingsprojekt i allt större utsträckning bedrivs agilt och distribuerat, där projektmedlemmar inte träffas fysiskt men ändå måste kommunicera och samarbeta. Distansutbildningar har ofta liknande förutsättningar och då ramverket Scrum har visat sig framgångsrik som projekthanteringsmetod i näringslivet så har vi har valt att undersöka om den också kan användas inom distansutbildning på universitet.

Scrum är ett ramverk som rönt framgångar inom konsten att bedriva systemutveckling inom agila projekt där förutsättningarna förändras under projektets gång.Grunden i Scrum är att arbetet fokuseras till mindre delmål som levereras i sprintar. Sprintarna löses av ett Scrum-team på 5-9 personer. Teamet i Scrum är självorganiserande och har inga fasta roller eller arbetsuppgifter. Kopplat till varje team finns en Scrummaster som coachar utvecklingsteamet och ser till att arbetet drivs mot de uppsatta målen. De önskemål som varje sprint ska uppfylla sammanställs av en produktägare som en prioriterad och rangordnad att-göra-lista (product backlog). Ett Scrum-projekt har alltså tre aktörer: scrum-team, produktägare och scrum-master. Scrum följer en tydlig struktur som bland annat betyder dagliga möten mellan scrummastern och scrum-temet. Där följer man upp det arbete som var och en har gjort sedan förra mötet. Då kan man också hitta eventuella hinder. Detta gör att alla får full insyn i projektet.

Metod På Mittuniversitetet ges distanskursen ’Distribuerad systemutveckling’, helt utan fysiska sammankomster. Där ska studenterna lära sig tekniker och metoder för att utveckla system där projektmedlemmarna sitter geografiskt åtskilda. Lärarna bestämde att Scrum skulle användas och delade in studenterna i fyra team. Lärarna utgjorde scrum-masters och produktägare. Vissa verktyg delades också ut men i övrigt var studenterna självorganiserande.

Preliminära resultat/reflektioner Efter kursens slut har resultatet studerats och det preliminära resultatet indikerar att Scrum har haft en positiv inverkan för såväl studenter som lärare. Studenterna har varit väldigt positiva till kursupplägget. De upplever att de blivit mycket bättre på mjuka färdigheter som att kommunicera och samarbeta. Trots den transparens som Scrum medför har studenterna inte känt sig övervakande, utan läraren har upplevts vara en del av gruppen. Lärarna upplever att transparensen har gjort det lättare att kunna argumentera och motivera individuella betyg. Den har också gett en ökad insikt om studenternas personliga utveckling. Kursupplägget har också ökat engagemanget hos studenterna.

National Category
Information Systems, Social aspects
Identifiers
urn:nbn:se:miun:diva-26291 (URN)
Conference
NGL 2015 Next Generation Learning Conference
Available from: 2015-11-24 Created: 2015-11-24 Last updated: 2015-11-27Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-6747-7511

Search in DiVA

Show all publications